Программам дополнительного образования дошкольников « Умный совенок»

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы».
Пояснительная записка:
Направленность программы. Данная программа дополнительного
образования
дошкольников
по
содержанию
является
социальнопедагогической, по функциональному предназначению – общекультурной, по
форме организации – групповой, по времени реализации – годичной.
Программа разработана на основе требований:
1.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 ноября 2018
г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
3.
Письмо от 18.11.2015 г. №09-3242 Министерства образования и
науки Российской Федерации, Министерства образования и науки
Российской Федерации от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных
требованиях к программам дополнительного образования детей».
4.
Распоряжение Министерства образования и науки Хабаровского
края от 26.09.2019 г. № 1321 об утверждении методических рекомендаций
«Правила
персонифицированного
финансирования
дополнительного
образования детей в городском округе, муниципальном районе Хабаровского
края».
5.
Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН
2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей».
6.Положение о дополнительной общеобразовательной программе в
Хабаровском крае ,утв.Приказом министерства образования и науки
Хабаровского края (КГА ОУ ДО РМЦ)№383П,от 26.09.2019года
7. Концепция развития дополнительного образования детей (
Распоряжение Правительства от 4 сентября 2014 г. №1726-р)
8. Правила персонифицированного финансирования дополнительного
образования детей в Хабаровском крае.
9. Устав и локальные акты МДОУ детский сад №67.

Содержание занятий определяется:
1. Необходимостью

обеспечения
полноценного
личностного
и
интеллектуального развития детей на данном возрастном этапе, формирования
у них способностей к самовоспитанию и саморазвитию.
2. Важностью обеспечения индивидуального подхода к каждому ребенку и в
соответствии с этим значимостью психолого-педагогического изучения детей.
Ориентиром при разработке программы послужили критерии готовности
ребенка к школе, предъявляемые к первокласснику на современном этапе:
- развитая устойчивость внимания и сформированное умение быть
внимательным;
- развитое мышление (анализ, сравнение, обобщение, установление
закономерностей), фантазии, воображения, творческих способностей.
- развитое восприятие и память (соответствует средним показателям
возрастной группы);
- произвольное поведение, умение целенаправленно владеть волевыми
усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и
взрослыми, видеть себя глазами окружающих.
- сформированные умения самоконтроля и оценки своих действий, умение
выделять и решать игровую (учебную) задачу, умение контролировать
эмоциональные состояния;
- осознание детьми важности и необходимости учения, желание идти в школу;
- сформированность коммуникативных умений и коллективистских качеств;
- рука готова к обучению письму (достаточно развита мелкая моторика),
сформировано умение ориентироваться на образец, скорость движений руки и
координация в системе глаз-рука соответствуют средним показателям
возрастной группы.
Новизна программы: отличительная особенность данной программы
заключается в том, что она предполагает использование современных
педагогических технологий, позволяющих активизировать деятельностные и
мыслительные процессы ребенка, включить его в изменившуюся социальную
среду. Программа выстроена так, что все комплексные блоки
взаимодействуют между собой, подготавливая ребенка к психологической
готовности к школе, общению со сверстниками и педагогами, мотивационной
готовности к школе.
Актуальность программы:
Созданием данной образовательной программы послужил социальный запрос
родителей. Программа составлена с учетом современных требований.
Разнообразные формы и приемы, являющиеся основой программы, помогают

ребенку ориентироваться в большом потоке информации, и в соответствии со
школьными требованиями вооружают грамотными приемами её обработки,
запоминания и воспроизведения, учат легко справляться с увеличивающимся
объёмом знаний, необходимых для жизни современному человеку.
Педагогическая целесообразность программы
В
данной
программе
соблюдены
принципы
постепенности,
последовательности, доступности, целостности, деятельного подхода,
возрастного и индивидуального подхода. Программа предусматривает
развитие психических процессов: умение мыслить логически, способность
действовать в уме, запоминать, развиваются внимание и воображение. Эти
навыки будут служить основой не только для обучения языку и
математическим навыкам, но и станут фундаментом для получения знаний и
развития способностей в более старшем периоде в школе.
Овладев перечисленными качествами, ребенок станет более внимательным,
научиться мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент
сконцентрироваться на сути проблемы. Учиться станет легче, а значит, и
процесс учебы будет приносить радость и удовольствие
Отличительные особенности программы :
Знакомясь с программами по подготовке к школе, отметим , что
в программе «Ступеньки к школе» уделяется достаточно времени для
развития мелкой моторики.
Программа «Игра, развитие, творчество» создана для родителей и детей, где
родители включены в образовательный процесс вместе с детьми;
Программа «Развивайка» рассчитана на «домашних» детей (тех, кто не
посещает детские дошкольные учреждения). Уроки проходят только в игровой
форме;
Таким образом, большинство программ по подготовке к школе представляют
собой предметно-урочную систему и рассчитаны на детей младшего
школьного возраста и ставят своей целью подготовить их к школьной жизни
уже в самой школе и с привлечением психолога;
В отличие от этих программ, программа «Умный совенок»»:
 рассчитана для детей 5-7 лет, посещающих дошкольные учреждения;
занятия проходят в учебно-игровой форме с плавным переходом от
одного вида деятельности к другому;
 строится на тесном взаимодействии с родителями;
 особое внимание в программе уделяется созданию дружного
детского коллектива, способного положительно влиять на каждого
ребёнка;
 в предлагаемую программу дополнительного образования детей
дошкольного возраста включены следующие образовательные
направления:
 формирование элементарных математических представлений;
 обучение грамоте;

 развивающие игры;
В совокупности же эти направления дополняют друг друга и решают общие
задачи программы.
Условия эффективности реализации программы:
1.Специально оборудованный кабинет с детской мебелью, шкафами и ковром.
2.Численность группы 10-12 детей.
3. Регулярная посещаемость занятий.
4. Участие родителей в учебно-воспитательном процессе, выполнение
рекомендаций педагога.
5. Использование мультимедийного сопровождения, наглядности и
раздаточного материала на занятиях.
6. Игровой характер деятельности.
7. Создание педагогом и родителями ситуации успеха для каждого ребенка.
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной
программы: от 5 до 7 лет, то есть за 1 год до школы.
Сроки реализации: 1 учебный год.
Форма обучения – очная
Форма работы с детьми: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Цель образовательной программы: успешная адаптация детей дошкольного
возраста к новым образовательным условиям и создание условий комфортного
перехода с одного образовательного уровня на другой, создание предпосылок
к школьному обучению.
Задачи:
Предметные:
- Формировать грамотную речь, умение выражать свои мысли; умения
аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
- Формировать произвольность поведения, умение целенаправленно владеть
волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и
взрослыми, видеть себя глазами окружающих.
- Формировать элементарные математические представления;
- Формировать представления о времени и пространстве;
- Активизировать навыки использования полученных знаний и умений в
практической деятельности.
-Сформировать разнообразные мыслительные операции (память, мышление,
воображение, внимание);
Метапредметные:
- Развить звуковую культуру речи;
- Развить фонематический слух;
-Развить социальную адаптацию.
Личностные:
- сформировать и развить чувство собственного достоинства;

- создать устойчивую среду интеллектуального и нравственного общения для
роста личности;
Краткая характеристика обучающихся по программе:
Дошкольник обладает следующими качествами:
- физически развит, владеет основными культурно-гигиеническими навыками;
- самостоятельно одевается, раздевается; ухаживает за одеждой и обувью;
- соблюдает элементарные правила здорового образа жизни; ухаживает за
растениями, животными, игрушками, книгами;
- знает первичные сведения о себе, семье, обществе, государстве, мире и
природе;
- владеет средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и
сверстниками;
- использует вербальные и невербальные способы общения;
- владеет диалогической речью и конструктивными способами
взаимодействия с детьми и взрослыми;
- осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме.
- усложнение игровых замыслов, длительные игровые объединения, сюжетноролевая игра
- начало формирования высших чувств (интеллектуальные, моральные,
эстетические).
Режим занятий: Занятия проводятся 2 раз в неделю по 1 занятию в день.
Продолжительность одного занятия 30 минут.
Способы проверки результатов освоения программы:
На занятиях дети учатся объяснять, рассуждать, доказывать, приучаясь
давать развернутые ответы, решать примеры и задачи. Постоянный контроль
за ходом усвоения знаний, умений, навыков, наблюдения за развитием
способностей детей позволяют педагогу оценивать их успехи:
-на обобщающем занятии по определённой теме, проводимом в виде
конкурса, соревнования, олимпиады;
-по итогам выполнения индивидуальных заданий, предполагающих
формирование у детей творческого поиска способов решения упражнений,
навыков самостоятельной работы;
- по тестированию, проводимому по тесту Керна-Ирасека в начале и в
конце года;
- по рисуночным тестам «Дом-дерево-человек», «Семья»;
- по умению правильно строить предложения, выражать свои мысли;
- по умению объяснять и контролировать свои действия;
- по умению правильно считать и совершать математические действия
согласно возрасту;
- по умению закончить начатую педагогом фразу.

Система оценки деятельности обучающихся:
- в оценке деятельности детей необходимо знать каждого ребёнка (его
темперамент, физическое и психологическое состояние, интеллектуальные
способности и индивидуальные особенности);
- нужно знать о взаимоотношениях ребёнка в семье, саду, группе;
- система оценки работы детей отличается от школьной. Оценка всегда
отражает индивидуальный уровень достижений ребёнка. Если ребёнок не
очень способный, но старательный, с трудом выполняет задания – оценка
будет выше. Оценивается его работа по отношению к предыдущей, а не в
сравнении с работами других детей.
Диагностическая деятельность:
Аналитико-оценочная деятельность проводится два раза в год, в начале и
конце учебного года с целью определения уровня развития детей и для
подтверждения эффективности педагогического процессе в достижении цели
и решения поставленных задач на каждом этапе.
Фиксируются знания, умения, навыки по следующим показателям:
Результаты проверки заносятся в диагностическую карту.
Проводится тестирование по тесту Керна-Ирасека на определение
психомоторной зрелости («школьной зрелости») детей, методика
«Графический диктант» Д.Б.Эльконина
Тестирование проводится в начале и в конце учебного года.
Диагностико-аналитическая деятельность предусматривает:
- опрос и тестирование детей для создания наилучших условий в группе,
при которых цель и задачи программы будут выполнены;
- отслеживание полученных знаний, умений и навыков, уровня
коммуникабельности, нравственных качеств личности, активности,
аккуратности, скорости и креативности в выполнении задания детьми;
- анализ работы детей и выполнение программы в конце учебного года с
целью предоставления детям и родителям востребованных образовательных
услуг;
- формирование банка диагностико-корректирующих материалов;
-отслеживание уровня успехов выпускников, прошедших обучение по
программе «Умный совенок» в школе (1 класс и последующие).
Психолого -педагогические занятий с элементами развития
элементарных навыков чтения и первоначальных навыков письма и
занятий на формирование элементарных математических
представлений
Обучающиеся должны знать и уметь:

- Смогут овладеть грамотной речью и умением выражать свои мысли,
аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
- Научатся преодолевать сложности в общении со сверстниками и
взрослыми, видеть себя глазами окружающих.
- Смогут показать базовые математические представления и представления о
времени и пространстве;
- Смогут показать полученные знания и умения в практической
деятельности.
- Будут сформированы разнообразные мыслительные операции.
- Будет развита звуковая культура речи и фонематический слух.
- Всесторонне разовьется и социально адаптируется.
Содержание программы

№
п/п

Учебный план.
Педагогические занятия : Развитие звуковой культуры речи и
фонематического слуха « Грамотейка»
Количество часов
Формы
аттестации/
Название раздела, темы
Всего Теория Практика контроля

№ 1 Вводное занятие,
диагностическое
обследование. Знакомство с
буквами и звуками.

2

0,6

0,4

№2

Развитие фонематического
восприятия звуков

17

0,4

0,6

№3

Обучение звуко-слоговому
анализу.

17

0,4

0,6

итого

36

14,8

21,2

тест КернаИрасека.
Рисуночный тест
«Дом-деревочеловек»,
«Семья»
Идивидуальные
задания.
Идивидуальные
задания.
Анализ работы
детей.
Контрольные
упражнения
контроль
за ходом
усвоения ЗУНов,

Развитие математических способностей занятий “Занимательная математика»
Количество часов
№
п/п

Название раздела, темы

Формы
аттестации/
Практика контроля

Всего

Теория

№ 1 Вводное занятие,
диагностическое
обследование. ( в начале года
и в конце года)

2

0,6

0,4

№2

Счет

3

0,4

0,6

Идивидуальные
задания.
анализ работы
детей

№3

Знакомство с цифрой и
числом первого и второго
десятка

2

0,4

0,6

№4

Состав числа

10

0,4

0,6

контроль
за ходом
усвоения ЗУНов,
Обобщающие
занятии по
определённой
теме
Обобщающие
занятии по
определённой
теме.
Контрольные
упражнения

тест КернаИрасека.
анализ работы
детей.
Контрольные
упражнения

№5

Знаки Больше. Меньше.(на
сколько?)Знаки > и <.

2

0,4

0,6

контроль
за ходом
усвоения ЗУНов

№6

Геометрические фигуры

3

0,4

0,6

контроль
за ходом
усвоения ЗУНов.

№7

Пространственная
ориентация

2

0,4

0,6

анализ работы
детей. Методика
«Графический
диктант»
Д.Б.Эльконина

№8

Арифметические действия

4

0,4

0,6

анализ работы
детей.
Контрольные
упражнения

№9

Занимательные и логические
задачки

4

0,4

0,6

контроль
за ходом
усвоения ЗУНов

№10

Линии. Части суток.

4

0,4

0,6

Контроль
за ходом
усвоения ЗУНов.
Контрольные
упражнения

итог

36

14

22

№
п/п

Педагогические занятия: Развитие звуковой культуры речи и
фонематического слуха « Грамотейка»
Количество учебных
часов
Диагност
Название раздела, блока, модуля ическая
деятельно Теория Прак Всег
тика
о
сть:
СЕНТЯБРЬ

1

2

3.
4

Тема 1.
0,6
Вводное занятие. Звук и буква,
графическое изображение звука в
слове.
Тема 2. Звук и буква А. Обведение
контура рисунка и его штриховка.
Тема 3.Тема и буква У. Обведение
контура рисунка и его штриховка.

0,2

0,2

1

0,4

0,6

1

0,4

0,6

1

Тема 4. Звук и буква А и У, У и А,
обведение контура рисунка и его
штриховка..

0,4

0,6

1

0,4

0,6

1

0,4

0,6

1

0,4

0,6

1

ОКТЯБРЬ
Тема 5. Звук и буква О. Обведение
контура рисунка и его штриховка...
Тема 6. Звук и буква Ы.
Называние и пропевание гласных
букв (А, У, О, Ы). Обведение
контура рисунка и его штриховка
Тема 7. Звук и буква Э. Пропевание
гласных букв (А, О, У, Ы, Э).
Обведение контура рисунка и его
штриховка
Тема 8. Гласные звуки и буквы: А,
У, О, Ы, Э - Закрепление
пройденного материала.
НОЯБРЬ

Тема 9. Звук и буква Л. Обведение
контура рисунка и его штриховка
Тема 10. Звук и буква М.
Обведение контура рисунка и его
штриховка

0,4

0,6

1

0,4

0,6

1

Тема 11. Звук и буква Л и М .
Обведение контура рисунка и его
штриховка
Тема 12. Закрепление пройденного
материала : фонетический разбор
слов, выкладывание слов знаками
(красный и синий квадрат) .
Декабрь
Тема 13. Знакомство с
предложением. Графическое
изображение предложений.

0,25

0,75

1

0,25

0,75

1

0,25

0,75

1

Тема 14. Буква Я: буква в начале
слова, соотношение первого звука
в слове с буквой (А, Я), мягкие
согласные (Мь, Ль, Нь, Рь) и их
граф. изобр. на схеме (зелёный
квадрат), фонетический разбор
слов (МАЛ, МЯЛ).
Тема 15 Буква Я: буква в начале
слова, соотношение первого звука
в слове с буквой (А, Я), и их граф.
изображение на схеме (зелёный
квадрат), в середине слова и в
конце ( слияние буквы Я с
гласными звуками), и их граф.
изображение на схеме.
Фонетический разбор слов .
Тема 16. Повторение: Согласные
звуки и буквы М, Л, Н, Р,
соотношение первого звука в слове
с буквой (А, Я). Тренировка в
самостоятельном выкладывание
букв.
Январь
Тема 17. Повторение: Согласные
звуки и буквы М, Л, Н, Р.
Обведение контура рисунка и его

0,75

0,25

1

0,25

0,75

1

0,25

0,75

1

0,4

0,4

1

штриховка
Тема 18. Закрепление: Звукобуквенный анализ слов (Я-Н-А),
фонетический разбор слова
(МАЛЯРЫ), работа с
предложением. Продолжать учить
пользоваться «окошечком» и
кассой букв;
Тема 19. Буква Ю: место буквы в
словах (ЮРТА, ТЮЛЬПАН),
соотношение первого звука в слове
с буквой (У, Ю), сравнительное
чтение слогов с У/Ю,
произношение согласных звуков,
фонетический разбор слов (ЛУК,
ЛЮК). Продолжать учить
пользоваться «окошечком» и
кассой букв; Тренировка в
самостоятельном выкладывание
слов с буквами.
ФЕВРАЛЬ
Тема 20. Закрепление: Звукобуквенный анализ слов (Ю-Л-Я,
Ю-Р-А), фонетический разбор
слова (ОРЛЫ), чтение слов (ЛУК,
ЛЮК, ЮМОР,
ЮЛЯ). Продолжать учить
пользоваться «окошечком» и
кассой букв; Тренировка в
самостоятельном выкладывание
слов с буквами.
Тема 21. Буква Е: место буквы в
словах (ЕЛЬ, ЛЕЙКА),
сравнительное чтение слогов
с Э/Е, произношение согласных
звуков, чтение и фонетический
разбор слов (МОРЕ, ЛЕНА, МЕЛ).
Дополнительный м-л: работа над
предложением по картине:
придумать предложение из 3 слов
и записать условным
обозначением.

0,2

0,8

1

0,4

0,4

1

0,4

0,6

1

0,4

0,6

1

Тема 22. Буква Ё: место буквы в
словах (ЁЖ, ЁРШ, ЁЛКА),
сравнительное чтение слогов с
О/Ё, произношение согласных
звуков, чтение и фонетический
разбор слов (МЕЛ/МЁЛ/ЛЁН).
Продолжать учить пользоваться
«окошечком» и кассой букв;
Тренировка в самостоятельном
выкладывание слов с буквами.
Тема 23. Звук и буква И: место
звука в слове, чтение слогов, слов,
фонетический разбор (ЛИМОН,
МАЛИНА). Продолжать учить
пользоваться «окошечком» и
кассой букв; Тренировка в
самостоятельном выкладывание
слов с буквами.
МАРТ
Тема 24 Знакомство с буквой и
звуком «К»; «Г»; «КЬ»; «ГЬ»;
Придумывание слов со звуком
«К»; «Г»; Продолжат знакомить с
предложением, состоящие из двух
слов, соблюдать интервал между
словами, называть первое, второе
слово в предложении.
Фонетический разбор слов
(ГОРА/КОРА,). (КИТ/КОТ,
ГРОМ/ГРИМ), соотнесение схем
слов с названием предметов (на
граф. изобр. звуков), составление
предложений по картинке
(МАЛЬЧИК ЧИТАЕТ КНИГУ).
Тема 25 Знакомство с буквой и
звуком «З»; «С»; «ЗЬ»; «СЬ»;
графическое изображение мягких
и твёрдых. согласных в слове.
Учить детей выкладывать
предложения, состоящие из трех
слов, соблюдать интервал между
словами, называть первое, второе
и третье слово в предложении.
Тема 26 Знакомство с буквой
«Ж»; «Ш»; Тренировка в

0,4

0,6

1

0,25

0,75

1

0,4

0,6

1

0,25

0,75

1

0,4

0,6

1

самостоятельном выкладывание
слов с буквами. Дать детям
правило правописания «ЖИ» и
«ШИ»
Тема 27 Звуки Д и ДЬ, Т и ТЬ:
граф.изобр. мяг. и твёрд.
согласных в слове,
сравнительный анализ звуков
(звонкий/глухой), чтение слогов,
письмо букв Д и Т Тема – Буквы
Д, Т: чтение слов с буквами Д/Т и
фонетический разбор слов
(ДОМ/ДОГ, КОТ/КТО),
соотнесение схем слов с
названием предметов (на граф.
изобр. звуков) .
Тема 28 Звуки В и ВЬ, Ф и ФЬ, и
буквы В. Ф. Тренировка в
самостоятельном выкладывание
слов с буквами.
АПРЕЛЬ
Тема 29 Звуки Б и БЬ, П и ПЬ, и
буквы Б, П: графическое
изображение мягких и твёрдых.
согласных в слове,
сравнительный анализ звуков
(твердый, мягкий).
Тема 30 Звуки Х и Хь, и буква Х:
Обведение контура рисунка и его
штриховка
Тема 31Звук «Ч» . познакомить
детей с правилом о звуке,
фонетический разбор слов ( ЧАС,
ЧАШКА) Обведение контура
рисунка и его штриховка
Тема 32 Знакомство с буквой «Ь»
и «Ъ»; Дать понятие о том, что
они не являются звуками.
фонетический разбор слов
(ЛОСЬ, СЪЕЛ) Обведение
контура рисунка и его штриховка
МАЙ
Тема 33. Знакомство с буквой
«Щ». Обведение контура рисунка

0,25

0,75

1

0,25

0,75

1

0,25

0,75

1

0,25

0,75

1

0,25

0,75

1

0,4

0,6

1

0,25

0,75

1

и его штриховка
Тема 34 Знакомство с буквой
«Ц»; Тренировка в
самостоятельном выкладывание
слов с буквами и придумывание
слов на заданный звук.
Тема 35 Повторение пройденного
материала.
Тема 36 Диагностическое
обследование. Подведение
итогов.
Итого:

№
п/п

0,25

0,75

1

1

1

1

1

36

Развитие математических способностей
“Занимательная математика»
Количество учебных
часов
Название раздела, блока, модуля

Диагно
стическ
ое
обследо
вание.

Теория

Прак
тика

Всег
о

0,6

0,2

0,2

1

0,4

0,6

1

0,4

0,6

1

СЕНТЯБРЬ

1

2
3.

Тема 1. Познакомить детей друг с
другом. Создать благоприятную
атмосферу на занятии. Название
текущего месяца года;
последовательность всех дней недели,
времен года. Сравнение групп
предметов по количественному
признаку, установление отношений
«больше», «меньше», «поровну».
Число и цифра 1. Понятия «один» и
«много».
Тема 2.
Обучение порядковому
счёту, прямому и обратному
количественному счёту в пределах 20.
Тема 3. Образование чисел в пределах
20. Понятие «десяток»», двузначные и
однозначные числа, позиционная
запись числа.

Тема 4. Числа от 0 до 20, цифры,
используемые при записи этих чисел.
Дифференциация понятий «число»,
«цифра». Натуральный ряд чисел.
ОКТЯБРЬ
4

0,4

0,6

1

Тема 5. Состав числа из двух меньших
чисел в пределах 10.
Тема 6. Число и цифра 3. Состав числа.

0,4

0,6

1

0,4

0,6

1

Тема 7. Знакомство с геометрическими
фигурами, их признаками. Обобщения:
«треугольник», «четырёхугольник»,
«многоугольник».
Тема 8. Число и цифра 4. Состав числа.

0,4

0,6

1

0,4

0,6

1

0,4

0,6

1

Тема 11. Сравнение предметов по
величине.

0,25

0,75

1

Тема 12. Число и цифра 6. Состав числа.

0,25

0,75

1

0,25

0,75

1

0,75

0,25

1

0,25

0,75

1

0,75

0,25

1

0,4

0,6

1

НОЯБРЬ
Тема 9. Логические связи и зависимости
групп геометрических фигур, связи
преобразования одних фигур в другие.
Тема 10. Число и цифра 5. Состав числа.

Декабрь
Тема 13. Обучение определению сторон
относительно себя: вверх – вниз, вправо
– влево, вперёд – назад. Смена
направления движения, изменение
отношений между предметами.
Тема 14. Перенос навыков
пространственной ориентации в
плоскость листа
Тема 15 Число и цифра 7. Состав
числа.
Тема 16. Раскрытие смысла
арифметических действий сложения и
вычитания. Знаки «+», «-».
Январь
Тема 17. Знакомство с понятием
«задача», структурой задачи.

Составление и решение задач…
Тема 18. Учить решать математические
загадки, занимательные и логические
задачи, задачи на сообразительность,
игры-головоломки.
Тема 19. Деление целого на части.
Отношение между частью и целым.
ФЕВРАЛЬ
Тема 20. Введение в активный словарь
понятий «длинный – короткий»,
«длиннее – короче», «высокий –
низкий», «выше – ниже», «широкий –
узкий», «шире – уже», «толстый –
тонкий», «толще – тоньше», «ближе дальше», «тяжёлый - лёгкий», «тяжелее
- легче».
Тема 21. Число и цифра 8. Состав
числа.
Тема 22. Монеты разного достоинства;

0,2

0,8

1

0,4

0,6

1

0,6

0,4

1

0,5

0,5

1

0,6

0,4

1

Тема 23. Число и цифра 9. Состав
числа.
МАРТ
Тема 24 Накопление сенсорного опыта
обследования геометрических фигур с
помощью различных анализаторов.
Структура геометрических фигур
(стороны, углы),
Тема 25 Точка. Линия. Прямая и
кривая линии.
Тема 26 Форма, размер,
расположенность предметов как
пространственные признаки. Наличие
и отсутствие свойств.
Тема 27 Число 0. Цифра 0.

0,25

0,75

1

0,4

0,6

1

0,25

0,75

1

0,4

0,6

1

0,25

0,75

1

Тема 28 Формирование представлений
о промежутках времени: сутки, неделя,
месяц, год.

0,25

0,75

1

0,25

0,75

1

0,25

0,75

1

циферблат часов и определение времени.

АПРЕЛЬ
Тема 29 Шар. Куб. Параллелепипед.
Пирамида. Конус. Цилиндр.
Тема 30 Замкнутые и незамкнутые
линии. Ломаная линия, многоугольник

Тема 31 Повторение состава чисел 3, 4,
5, 6
Тема 32. Повторение состава чисел 6 7,
8, 9.

0,25

0,75

1

0,4

0,6

1

Тема 33. Больше. Меньше.(на
сколько?)Знаки > и <.
Тема 34. Измерение длины. . Длиннее,

0,25

0,75

1

0,25

0,75

1

МАЙ

Короче

Тема 35 Повторение пройденного
материала.
Тема 36 Диагностическое
обследование. Подведение итогов.
Итого:

1

1

1

1
36

Содержание учебно-тематического плана.
Блок занятий “Занимательная математика»
Занятие 1.
Содержание материала: Число и цифра 1. Понятия «один» и «много».
Установление равенства и неравенства групп по количеству предметов
входящих в эти группы. Математические загадки. Сравнение двух предметов
по величине: длинный – короткий, высокий – низки, широкий – узкий,
толстый – тонкий. Знакомство с «цветными цифрами».
Формы занятий: Коллективная; комбинированное занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний. Предметы для сравнения по
величине.
Занятие 2.
Содержание материала: Число и цифра 2. Счёт до 2. Сравнение
предметов по количественному признаку. Установление соответствия между
совокупностью предметов, числом и цифрой. Знаки «=», «≠», «+».
Математические загадки Понятия «слева», «справа», посередине», «вверху»,
«внизу». Ориентировка в пространстве.
Формы занятий: Коллективная; комбинированное занятие.

Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний. Карточки с
цифрами: 1, 2 и знаками: «=», «≠», «+».
Занятие 3.
Содержание материала: число и цифра 3. Счёт до 3. Сравнение
предметов по количественному признаку. Формулировка арифметического
действия. Знаки «>», «<». Математические загадки. Геометрические фигуры:
треугольник. Составление треугольника из счётных палочек.
Формы занятий: Коллективная и индивидуальная; комбинированное
занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний. Карточки с
цифрами: 1, 2, 3 и знаками: «+», «=», «>», «<»; треугольники; счётные
палочки.
Занятие 4.
Содержание материала: Число и цифра 4. Счёт до 4. Состав числа 4
из двух меньших чисел (1 и 3; 2 и 2; 3 и 1). Знак «-». Математические
загадки.

Геометрические

фигуры:

квадрат,

прямоугольник,

ромб.

Обобщающее слово «четырёхугольник». Знакомство с тетрадью в клетку.
Правила работы с тетрадью.
Формы занятий: Смешанная; комбинированное занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний. Карточки с
цифрами: 1, 2, 3, 4 и знаками «-», «=», «+»». Геометрические фигуры, тетради
в крупную клетку (по числу детей).
Занятие 6.
Содержание материала: Повторение и закрепление пройденного
материала. Сутки. Временные понятия: части суток – утро, вечер, день, ночь.
Математические загадки. Геометрические фигуры: пятиугольник,

шестиугольник. Обобщающее слово «многоугольник». Логические задачи на
поиск недостающей фигуры. Ориентировка на плоскости.
Формы занятий: Коллективно-индивидуальная; комбинированное
занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний, проблемное
изложение. Карточки с цифрами 1, 2, 3, 4 и знаками: «+», «-», «=», «>», «<»;
геометрические фигуры модель суток; таблицы с логическими задачами на
поиск недостающей фигуры, математическая игра «Найди недостающую
фигуру»; тетради карандаши.
Занятие 5.
Содержание материала: Число и цифра 0. Знак «-». Соотнесение
количества предметов с цифрой. Арифметические задачи (формулировка
арифметического действия и способа его выполнения). Геометрические
фигуры: круг, овал, шар. Сравнение предметов по величине.
Формы занятий: Коллективная (фронтальная); комбинированное
занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний. Бланк
арифметической задачи; геометрические фигуры; предметы для сравнения по
величине.
Занятие 6.
Содержание материала: Число и цифра 5. Счёт до 5. Знаки «+», «=».
Неизменность числа при условии различий в суммировании (состав числа из
двух меньших чисел). Математические загадки. Точка. Где живёт точка?
Ориентировка на плоскости. Понятия «ближе», «дальше».
Формы занятий: Коллективно-групповая; комбинированное занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний, проблемное

изложение. Рассказ про самую главную фигуру; карточки с нарисованными
на них прямыми.
Занятие 7.
Содержание материала: Число и цифра 6. Счёт до 6. Сравнение групп
предметов по количественному признаку. Состав числа 6 из двух меньших
чисел. Математические загадки. Знакомство с плоскими логическими
фигурами Дьенеша. Выявление и абстрагирование свойств геометрических
фигур.
Формы занятий: Коллективно-индивидуальная; комбинированное
занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний, проблемное
изложение. Плоские логические фигуры Дьенеша, коробочки-домики.
Занятие 8.
Содержание материала: Число и цифра 7. Счёт до 7. Сравнение групп
предметов по количественному признаку. Состав числа 7 из двух меньших
чисел. Логические задачи на основе зрительно-воспринимаемой информации.
Выделение свойств предметов, абстрагирование их от других, следование
определённым правилам при решении практических задач.
Формы занятий: Коллективно-индивидуальная; комбинированное
занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний, проблемное
изложение. Математическая игра «Блоки Дьенеша, плоские логические
фигуры Дьенеша, схемы.
Занятие 9.
Содержание материала: Повторение и закрепление пройденного
материала. Сутки. Дни недели. Состав числа с помощью палочек
Х.Кюизенера. Логические задачи на основе зрительно воспринимаемой

информации. Ориентировка по карте. Отрезок – самая короткая линия,
которая соединяет две точки.
Формы занятий: Коллективно-групповая; комбинированное занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний, проблемное
изложение. Модель недели карта, план-схема; бланк логической задачи.
Занятие 10.
Содержание материала: Число и цифра 8. Счёт до 8. Состав числа 8
из двух меньших чисел. Сравнение групп предметов по количественному
признаку. Знак «+». Математические загадки. Развитие аналитической
деятельности, умения классифицировать объекты. Волшебные превращения
фигур.
Формы занятий: Коллективно-индивидуальная; комбинированное
занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний, проблемное
изложение. Плоские логические фигуры Дьенеша; карточки с домиками (на
каждого ребёнка).
Занятие 11.
Содержание материала: Число и цифра 9. Счёт до 9. Состав числа 9
из двух меньших чисел. Сравнение групп предметов по количественному
признаку. Математические загадки. Ориентировка на плоскости. Логические
задачи на поиск недостающей фигуры.
Формы занятий: Коллективно-индивидуальная; комбинированное
занятие.
Методическое
практический,

обеспечение:

получения

новых

Методы

–

знаний,

словесный,
закрепления

наглядный,
знаний.

Математическая игра «Заполни клетки», логические таблицы, 6 карточек с
фигурами.
Занятие 12.

Содержание материала: Число 10. Счёт до 10. Состав числа 10 из
двух меньших чисел. Сравнение групп предметов по количественному
признаку.

Формулировка

арифметического

действия.

Математические

загадки. Решение головоломки.
Формы занятий: Коллективно-групповая; комбинированное занятие.
Методическое
практический,

обеспечение:

получения

новых

Методы

–

знаний,

словесный,
закрепления

наглядный,
знаний.

Математическая игра «Головоломка», счётные палочки.
Занятие 13.
Содержание материала: Повторение и закрепление пройденного
материала. Решение простых примеров на сложение и вычитание Состав
чисел 8, 9, 0 из двух меньших чисел. Математические загадки. Сутки. Дни
недели. Мерка Измерение длинных предметов, связь между длиной
предмета, размером мерки и результатом измерения.
Формы занятий: Коллективно-индивидуальная; комбинированное
занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний, проблемное
изложение. Примеры на сложение и вычитание; модели суток и недели;
предметы для измерения, мерка.
Занятие 14.
Содержание материала: Повторение и закрепление пройденного
материала. Порядковый и количественный счёт в пределах 10. Понятие
«десяток». Составление задач выделение условия, вопроса, ответа. Мекка.
Измерение протяжных объектов условной меркой. Зависимость между
измеряемой величиной, меркой и результатом.
Формы занятий: Коллективно-групповая; комбинированное занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний, проблемное
изложение. Модель «десятка»; счётные палочки; предметные картинки.

Занятие 15.
Содержание материала: Повторение и закрепление пройденного
материала. Порядковый и количественный счёт в пределах 10. Понятие
«десяток». Образование чисел первого десятка. Состав числа из единиц.
Запись таблицы +1=. Математические загадки. Сравнение предметов по
величине.
Формы занятий: Коллективно-групповая; комбинированное занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний. Модель
«десятка»; счётные палочки;; числовые домики; таблица +1=; предметы
для сравнения по величине.
Занятие 16.
Содержание материала: Контрольный срез. Выявление уровня
освоения пройденного материала. Выполнение заданий.
Формы занятий: Индивидуальная; контрольный срез; занятие по
контролю знаний, умений и навыков.
Методическое обеспечение: Методы – контроля, практический.
Бланки с заданиями; диагностические таблицы; инструкции по выполнению.
Занятие 17.
Содержание материала: Понятие «десяток». Двузначные числа и их
образование. Образование числа 11. Установление соответствия между
числом и цифрой. Ориентировка в пространстве. Занимательные задачи.
Части суток: утро, день, вечер, ночь. Месяц, год. Знакомство с календарём
(осень).
Формы занятий: Коллективно-групповая; комбинированное занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний. Модель
«десятка»; счётные палочки; модели суток и года; разные виды календарей.
Занятие 18.

Содержание материала: Двузначные числа и их образование.
Образование числа 12. Отношение между числами 11 и 12. Знакомство с
часами, их разнообразием. Определение времени. Графический диктант.
Формы

занятий:

Коллективно-индивидуальна;

комбинированное

занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний. Модель
«десятка»; счётные палочки; разные виды часов; карточки с заданием.
Занятие 19.
Содержание материала: Двузначные числа Образование числа 13
Отношения: длинный – короткий, тяжелее – легче. Нахождение отличий
одной группы предметов от другой. Составление примеров, чтение записей,
закрепление умения правильно пользоваться знаками «+», «-». Календарь
(зима).
Формы занятий: Коллективно-индивидуальная; комбинированное
занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний. Модель
«десятка»; счётные палочки; карточки-рисунки; таблица № 53 З.Михайловой;
модель года.
Занятие 20.
Содержание материала: Двузначные числа Образование числа 14.
Состав числа из двух меньших чисел. Различение предметов по величине и
цвету. Определение времени. Графический диктант.
Формы занятий: Коллективно-групповая; комбинированное занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний. Модель
«десятка»; счётные палочки; предметы разной величины и цвета.
Занятие 21.

Содержание материала: Двузначные числа Образование числа 15.
Задачи на сообразительность. Деление целого на части. Отношение между
частью и целым. Равенство частей между собой. Зависимость между целым и
его частью.
Формы занятий: Коллективно-групповая; комбинированное занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний,, проблемное
изложение. Модель «десятка»; счётные палочки.
Занятие 22.
Содержание материала: Двузначные числа Образование числа 16.
Количественная характеристика временных эталонов. Счёт в пределах 10.
Решение примеров на сложение и вычитание. Деление целого на части.
Развитие геометрического представления, наблюдательности.
Формы занятий: Коллективно-групповая; комбинированное занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний, проблемное
изложение. Модель «десятка»; счётные палочки; игра «Колумбово яйцо».
Занятие 23.
Содержание

материала:

Состав

числа

с

помощью

палочек

Х.Кюизенера. Задачи на сообразительность. Деление целого на части.
Составление целого из частей. Определение времени.
Формы занятий: Коллективно-групповая; комбинированное занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний, проблемное
изложение. Игра-головоломка «Колумбово яйцо»; разные способы деления
целого на части.
Занятие 24.
Содержание материала: Двузначные числа Образование числа 17.
Алгоритмы сложения предметных форм. Нахождение отличия одной группы

предметов от другой. Деление целого на две равные части. Разные способы
деления.
Формы занятий: Коллективно-индивидуальная; комбинированное
занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний, проблемное
изложение.

Модель

«десятка»;

счётные

палочки;

таблица

№

53

З.Михайловой; разные способы деления.
Занятие 25.
Содержание материала: Двузначные числа Образование числа 18.
Состав числа из двух меньших. Прямой и обратный счёт в пределах 10.
Количественный состав чисел первого десятка. Логическая задача на поиск
признака отличия одной группы от другой. Графический диктант.
Формы занятий: Коллективно-индивидуальная; комбинированное
занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний. Модель
«десятка»; счётные палочки; бланки логической задачи.
Занятие 26.
Содержание материала: Двузначные числа Образование числа 19.
Геометрические фигуры. Структура геометрических фигур (стороны, углы),
свойства симметрии. Составление целого из частей.
Формы занятий: Коллективно-индивидуальная; комбинированное
занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний. Модель
«десятка»; счётные палочки; геометрические фигуры; игра-головоломка
«Колумбово яйцо».
Занятие 27.

Содержание материала: Двузначные числа Образование числа 20.
Состав чисел первого десятка. Классификация геометрических фигур по
двум свойствам. Задачи на сообразительность. Определение времени.
Формы занятий: Коллективно-индивидуальная; комбинированное
занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний. Модель
«десятка»; счётные палочки.
Занятие 28.
Содержание материала: Прямой и обратный счёт в пределах 20.
Натуральный ряд чисел. Порядок следования чисел в натуральном ряду.
Монеты. Зависимость между количеством монет и их достоинством.
Составление и решение задач.
Формы занятий: Коллективно-групповая; комбинированное занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний. Сказка о
натуральном ряде чисел; монеты разного достоинства; игра «Магазин».
Занятие 29.
Содержание материала: Образование чисел второго десятка (числовая
лесенка, таблица +1=). Прямой и обратный счёт в пределах 20. Сравнение
групп предметов по количественному признаку в пределах 20. Календарь
(весна). Занимательные задачи.
Формы занятий: Коллективно-групповая; комбинированное занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний. Числовая
лесенка; таблица +1=; календарь.
Занятие 30.
Содержание

материала:

Образование

чисел

второго

десятка

(повторение). Прямой и обратный счёт в пределах 20. Порядок следования
чисел в натуральном ряду в пределах 20. Составление и решение задач.

Классификация фигур по трём свойствам. Использование монет разного
достоинства.
Формы занятий: Коллективно-групповая; комбинированное занятие.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний, проблемное
изложение. Числовая лесенка; таблица +1=; натуральный ряд чисел;
сюжетные картинки; монеты разного достоинства игра «Магазин»; плоские
логические фигуры Дьенеша.
Занятие 31.
Содержание материала: Прямой и обратный счёт в пределах 20.
Порядок следования чисел в натуральном ряду в пределах 20. Решение задач,
связанных с поиском конечной клетки после одного передвижения (шаг
прямо).
Формы

занятий:

Коллективно-индивидуальная;

занятие

по

систематизации и обобщению знаний.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний. Натуральный
ряд чисел; бланки задач «Петух»; счётные палочки.
Занятие 32.
Содержание материала: Прямой и обратный счёт в пределах 20.
Порядок следования чисел в натуральном ряду в пределах 20. Занимательные
задачи. Определение времени. Логические задачи. Графический диктант.
Составление и решение задач.
Формы занятий: Коллективно-групповая; занятие по систематизации
и обобщению знаний.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний. Натуральный
ряд чисел; бланки с заданиями; сюжетные картинки.
Занятие 33. Содержание материала: Прямой и обратный счёт в пределах
20.

Сравнение

групп

предметов

по

количественному

признаку.

Классификация фигур по трём свойствам. Составление и решение задач.
Составление целого из частей
Формы занятий: Коллективно-групповая; занятие по систематизации
и обобщению знаний.
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний. Натуральный
ряд чисел; плоские логические фигуры Дьенеша; сюжетные картинки; играголоволомка «Колумбово яйцо».
Занятие 34.
Содержание материала: Контрольный срез. Выявление уровня
освоения пройденного материала. Выполнение заданий.
Формы занятий: Индивидуальная; контрольный срез; занятие по
контролю знаний, умений и навыков.
Методическое обеспечение: Методы – контроля, практический.
Бланки с заданиями; диагностические таблицы; инструкции по выполнению.
Блок занятий « Грамотейка»
Занятие 1.
Содержание материала: Раскрытие терминов

«звук», «буква»,

«слово». Схематическое изображение звуков (глухих - звонких, твердых мягких). Совершенствование умения членить слова на слоги, составлять
схемы простейших слов, изображать их графически. Артикуляционная
гимнастика («Сказка о Язычке»). Страна звуков и букв. Раскрытие терминов
«речь», «слово», «предложение». Схематическое изображение предложения
(графическая схема). Составление предложения из 2-3 слов с опорой на
схему. Обобщающее слово к перечисленным предметам. Понятие «сложное
слово». Вычленение предложений из микрорассказа. Интонационные знаки
препинания в конце предложения.
Формы занятий: коллективно- индивидуальная.

Методическое обеспечение: звуковые карточки, мультимедийное
обеспечение- презентация «Звуки и буквы русского языка», картинки
«Гласика» и «Согласика», дидактическая игра «Длинные и короткие слова» ;
методы – словесный, наглядный, практический, получение, закрепление
знаний. Картинка с изображением детей, идущих в школу, разноцветные
круги. Картинки изображением предметов, людей, животных, магниты,
прописи, карточки знаков препинания (индивидуальные).
Занятие 2.
Содержание материала: Знакомство со слоговым составом слова.
Членение слова на слоги. Слог- часть слова. Знакомство с графической
схемой слова. Составление схемы односложных, двусложных и трехсложных
слов. Знакомство с понятием ударение, ударный слог. Длинные и короткие
слова в предложении. Составление предложений по схеме.
Формы занятий: коллективно- групповая, индивидуальная.
Методическое

обеспечение:

предметные картинки, в названии

предметов, изображенных на них одно-, двух-, трех-, четырехсложных слов:
гриб, ва – за, ра- ма, ко-ро-ва, те-ле-ви-зор, разноцветные круги; методысловесный, наглядный, практический , получение знаний и закрепление
знаний.
Занятие 3.
Содержание

материала:

знакомство

детей

с

азбукой.

Совершенствование умения членить слова на слоги, составление схем слова,
короткие и длинные слова, графическое ее изображение, Дифференциация
понятий «буква», «звук», «гласный». Звук и буква А, характеристика, анализ
звука и буквы, определение позиции звука в словах. Звуковой анализ слов , в
которых есть этот звук. Дидактическая игра на выявление нового звука (А).
Развитие мелкой моторики.
Формы

занятий:

комбинированное занятие.

коллективная,

индивидуальная,

урок-

Методическое обеспечение: звуковые человечки (Гласик и Согласик),
звуковая карточка индивидуальная, изображение буквы в азбуке, картинка с
символом звука А, цветные карандаши, прописи, рабочие листы. Методы словесный, наглядный, практический , получение знаний и закрепление
знаний.
Занятие 4.
Содержание материала: Звук и буква О, характеристика, анализ звука
и буквы, определение позиции звука в словах. Звуковой анализ слов, в
которых есть этот звук. Дидактическая игра на выявление нового звука (О ).
Развитие мелкой моторики.
Формы

занятий:

коллективная,

индивидуальная,

урок-

комбинированное занятие.
Методическое обеспечение: звуковые человечки (Гласик и Согласик),
звуковые карточки индивидуальные, изображение буквы в азбуке, картинка с
символом звука О, цветные карандаши, прописи, рабочие листы. Методы словесный, наглядный, практический , получение знаний и закрепление
знаний.
Занятие 5.
Содержание материала: Звук и буква Э, характеристика, анализ звука
и буквы, определение позиции звука в словах. Звуковой анализ слов, в
которых есть этот звук. Дидактическая игра на выявление нового звука (Э ).
Игра «Превращение слов». Развитие мелкой моторики. Закрепление ранее
полученных знаний.
Формы

занятий:

коллективная,

индивидуальная,

урок-

комбинированное занятие.
Методическое обеспечение: звуковые человечки (Гласик и Согласик),
звуковые карточки индивидуальные, изображение буквы в азбуке, картинка с
символом звука Э, цветные карандаши, прописи, рабочие листы. Методы словесный, наглядный, практический , получение знаний и закрепление
знаний.

Занятие 6.
Содержание материала: Звук и буква И, характеристика, анализ звука
и буквы, определение позиции звука в словах. Звуковой анализ слов, в
которых есть этот звук. Дидактическая игра на выявление нового звука (И ).
Игра «Превращение слов». Развитие мелкой моторики. Закрепление ранее
полученных знаний.
Формы

занятий:

коллективная,

индивидуальная,

урок-

комбинированное занятие.
Методическое обеспечение: звуковые человечки (Гласик и Согласик),
звуковые карточки индивидуальные, изображение буквы в азбуке, картинка с
символом звука И, цветные карандаши, прописи, рабочие листы. Методысловесный, наглядный, практический , получение знаний и закрепление
знаний.
Занятие 7.
Содержание материала: Звук и буква Ы, характеристика, анализ звука
и буквы, определение позиции звука в словах (в середине и в конце слов).
Звуковой анализ слов, в которых есть этот звук. Дидактическая игра на
выявление нового звука (Ы). Игра «Превращение слов»(один- много).
Развитие мелкой моторики. Закрепление ранее полученных знаний.
Формы занятий: коллективная, групповая, индивидуальная, уроккомбинированное занятее.
Методическое

обеспечение:

иллюстрации

героев-

помощников

(Лисенок, Ёжик, Мудрая Сова, ); «звуковой человечек Гласик», ), звуковые
карточки индивидуальные, изображение буквы в азбуке, картинка

с

символом звука Ы, цветные карандаши, прописи, рабочие листы. Методысловесный, наглядный, практический , получение знаний и закрепление
знаний.
Занятие 8.
Содержание материала: Звук и буква У, характеристика, анализ звука
и буквы, определение позиции звука в словах (в середине и в конце слов).

Звуковой анализ слов, в которых есть этот звук. Дидактическая игра на
выявление нового звука (У). Развитие фонематического слуха, опыта
применения дифференцированного подхода в звуковом анализе слов;
развитие связной речи, мелкой моторики. Закрепление ранее полученных
знаний.
Формы занятий: коллективная, групповая, индивидуальная, уроккомбинированное занятее.
Методическое обеспечение: «звуковой человечек Гласик», ), звуковые
карточки индивидуальные, изображение буквы в азбуке, картинка

с

символом звука У, цветные карандаши, прописи, рабочие листы. Методысловесный, наглядный, практический , получение знаний и закрепление
знаний.
Занятие 9.
Содержание материала: Контрольный срез. Гласные звуки. Закрепление и
расширение представлений о гласных звуках, их сходстве и различие по
артикуляторным и акустическим признакам; сравнение звукового состава
слов

(

на

основе

гласных

звуков);

закрепление

представления

о

смыслоразличительной роли фонем; развитие связной речи.
Формы занятий: индивидуальная; контрольный срез; занятие по контролю
знаний, умений и навыков.
Методическое обеспечение: «картинки на гласные звуки в словах,
изображение букв в азбуке, картинки с символами звука, дидактическая игра
на выявление и различение гласных звуков в словах. Методы- контроль,
практический. Листы с заданиями для индивидуальной работы, инструкции
педагога ( устные) для выполнения заданий.
Занятие 10.
Содержание материала: Согласные звуки. Слоги. Согласный звук, буква
М, М*. Характеристика звука и буквы, определение позиции звука в словах,
развитие умения выявлять М, М* в речевом потоке ( на звуковом, слоговом и
словесном уровне); Анализ, составление по карточкам азбуки и чтение

слогов и целых слов: ам, ма, ум, му, мама. Открытый и закрытый слоги.
Чтение слогов с договариванием до целого слова. Самостоятельный подбор
слов на заданные звуки. Развитие связной речи.
Формы занятий: коллективная, групповая, индивидуальная, уроккомбинированное занятее.
Методическое

обеспечение:

иллюстрации

героев-

помощников

(Лисенок, Ёжик, Мудрая Сова, ); «звуковой человечек Согласик», ), картинки
на звук М М*, звуковые карточки индивидуальные, изображение буквы в
азбуке, картинки с символом звука М М*, цветные карандаши, прописи,
рабочие листы. Методы- словесный, наглядный, практический , получение
новых знаний и закрепление знаний.
Занятие 11.
Содержание материала: Согласный звук, буква Н, Н*. Характеристика
звука и буквы, определение позиции звука в словах, развитие умения
выявлять Н, Н* в речевом потоке ( на звуковом, слоговом и словесном
уровне); Анализ, составление по карточкам азбуки и чтение слогов и целых
слов. Игра «Воротца» (определение на слух открытого и закрытого слогов).
Звуковой анализ слогов и слоговой анализ слов, развитие умения восполнять
и изменять слова путем добавления слогов, обогащение грамматических
представлений об изменении слов приставочным способом и согласовании в
словосочетании. Чтение слогов с договариванием до целого слова;
придумывание предложений с составленными словами на заданные звуки.
Формы занятий: коллективная, групповая, индивидуальная, уроккомбинированное занятее.
Методическое обеспечение: картинки на звук Н, Н*, звуковые
карточки индивидуальные, изображение буквы в азбуке, картинки с
символом звука Н, Н*, цветные карандаши, прописи, рабочие листы. Загадки
и стихи о букве Н, слоговая таблица. Методы - словесный, наглядный,
практический , получение новых знаний и закрепление знаний.
Занятие 12.

Содержание материала: Согласный звук, буква П, П*. Характеристика
звука и буквы, определение позиции звука в словах, развитие умения
выявлять П, П* в речевом потоке ( на звуковом, слоговом и словесном
уровне);понятие звонких и глухих согласных. Анализ, составление по
карточкам азбуки и чтение слогов и целых слов. Игра «Воротца»
(определение на слух открытого и закрытого слогов). Звуковой анализ слогов
и слоговой анализ слов, развитие умения восполнять и изменять слова путем
добавления слогов. Чтение слогов с договариванием до целого слова, умение
определять ударный слог; придумывание предложений с составленными
словами.
Формы занятий: коллективная, групповая, индивидуальная, уроккомбинированное занятее.
Методическое обеспечение: картинки на звук П, П*, звуковые
карточки индивидуальные, изображение буквы в азбуке, картинки с
символом звука П, П*, цветные карандаши, прописи, рабочие листы. Загадки
и стихи о букве П, слоговая таблица. Методы - словесный, наглядный,
практический , получение новых знаний и закрепление знаний.
Занятие 13.
Содержание материала: Согласный звук, буква Т, Т*. Характеристика звука
и буквы, определение позиции звука в словах, развитие умения выявлять Т,
Т* в речевом потоке ( на звуковом, слоговом и словесном уровне);понятие
звонких и глухих согласных. Анализ, составление по карточкам азбуки и
чтение слогов и целых слов. Игра «Воротца» (определение на слух открытого
и закрытого слогов). Звуковой анализ слогов и слоговой анализ слов,
развитие умения восполнять и изменять слова путем добавления слогов.
Чтение слогов с договариванием до целого слова, умение определять
ударный слог; придумывание предложений с составленными словами.
Формы занятий: коллективная, групповая, индивидуальная, уроккомбинированное занятее.

Методическое обеспечение: картинки на звук Т, Т*, звуковые
карточки индивидуальные, изображение буквы в азбуке, картинки с
символом звука Т, Т*, цветные карандаши, прописи, рабочие листы. Игра
«Превращение слов». Загадки и стихи о букве Т, слоговая таблица. Методы словесный,

наглядный,

практический,

получение

новых

знаний

и

закрепление знаний.
Занятие 14.
Содержание материала: Согласный звук, буква К, К*. Характеристика
звука и буквы, определение позиции звука в словах, развитие умения
выявлять К, К* в речевом потоке ( на звуковом, слоговом и словесном
уровне);понятие звонких и глухих согласных. Анализ, составление по
карточкам азбуки и чтение слогов и целых слов. Игра «Воротца»
(определение на слух открытого и закрытого слогов). Игра «Превращение
слов». Звуковой анализ слогов и слоговой анализ слов, развитие умения
восполнять и изменять слова путем добавления, повторов, замены,
перестановки звуков и слогов. Чтение слогов с договариванием до целого
слова, умение определять ударный слог; придумывание предложений с
составленными словами.
Формы занятий: коллективная, групповая, индивидуальная, уроккомбинированное занятее.
Методическое обеспечение: картинки на звук К, К*, звуковые
карточки индивидуальные, изображение буквы в азбуке, картинки с
символом звука К, К*, цветные карандаши, прописи, рабочие листы. Игра
«Превращение слов». Загадки и стихи о букве К, слоговая таблица. Методы словесный,

наглядный,

практический,

получение

новых

знаний

и

закрепление знаний.
Занятие 15.
Содержание материала: Согласный звук, буква Х, Х*. Характеристика
звука и буквы, определение позиции звука в словах, развитие умения
выявлять Х, Х* в речевом потоке ( на звуковом, слоговом и словесном

уровне);понятие звонких и глухих согласных. Анализ, составление по
карточкам азбуки и чтение слогов и целых слов. Игра «Воротца»
(определение на слух открытого и закрытого слогов). Игра «Превращение
слов». Звуковой анализ слогов и слоговой анализ слов, развитие умения
восполнять и изменять слова путем добавления, повторов, замены,
перестановки звуков и слогов. Чтение слогов с договариванием до целого
слова, умение определять ударный слог; придумывание предложений с
составленными словами.
Формы занятий: коллективная, групповая, индивидуальная, уроккомбинированное занятее.
Методическое обеспечение: картинки на звук Х, Х*, звуковые
карточки индивидуальные, изображение буквы в азбуке, картинки с
символом звука Х, Х*. Цветные карандаши, прописи, рабочие листы. Игра
«Превращение слов», «Доскажи словечко». Загадки и стихи о букве Х,
слоговая таблица. Методы - словесный, наглядный, практический, получение
новых знаний и закрепление знаний.
Занятие 16.
Содержание материала: Согласный звук, буква Ф, Ф*. Характеристика
звука и буквы, определение позиции звука в словах, развитие умения
выявлять Ф, Ф* в речевом потоке ( на звуковом, слоговом и словесном
уровне);понятие звонких и глухих согласных. Артикуляционная гимнастика.
Анализ, составление по карточкам азбуки и чтение слогов и целых слов. Игра
«Воротца» (определение на слух открытого и закрытого слогов). Игра
«Превращение слов». Звуковой анализ слогов и слоговой анализ слов,
развитие умения восполнять и изменять слова путем добавления, повторов,
замены, перестановки звуков и слогов. Чтение слогов с договариванием до
целого слова, умение определять ударный слог; придумывание предложений
с составленными словами.
Формы занятий: коллективная, групповая, индивидуальная, уроккомбинированное занятее.

Методическое обеспечение: картинки на звук Ф, Ф*, звуковые
карточки индивидуальные, изображение буквы в азбуке, картинки с
символом звука Ф, Ф*. Цветные карандаши, прописи, рабочие листы. Игра
«Превращение слов», «Доскажи словечко». Загадки и стихи о букве Ф,
слоговая таблица. Методы - словесный, наглядный, практический, получение
новых знаний и закрепление знаний.
Занятие 17.
Содержание материала: Согласный мягкий, звонкий звук, буква Й.
Уточнение различий между фонемой и графемой. Различие оптически
сходных букв (И - Й). Артикуляционная гимнастика. Характеристика звука и
буквы, определение позиции звука в словах, развитие умения выявлять Й в
речевом потоке ( на звуковом, слоговом и словесном уровне). Чтение и
сравнение на слух слов, чтение с наращиванием. Чтение слоговой таблицы в
ускоренном темпе. Совершенствование умения производить сложный
звуковой и слоговой анализ слов. Игра «Превращение слов», «Воротца».
Чтение слогов с договариванием до целого слова, умение определять
ударный слог; придумывание предложений с составленными словами.
Формы занятий: коллективная, групповая, индивидуальная, уроккомбинированное занятее.
Методическое обеспечение: картинки на звук Й, звуковые карточки
индивидуальные, изображение буквы в азбуке, картинка с символом звука Й.
Цветные карандаши, прописи, рабочие листы. Игра «Превращение слов»,
«Доскажи словечко». Загадки и стихи о букве Й, слоговая таблица. Методы словесный,

наглядный,

практический,

получение

новых

знаний

и

закрепление знаний.
Занятие 18
Содержание материала: Дружные звуки - йотированные звуки. Звук и буква
Ё. Характеристика буквы и звука. Расширение представлений о гласных
звуках, различение гласных первого и второго ряда ( йотированные).
Уточнение различий между фонемой и графемой, предупреждение ошибок

на письме, связанных с буквами Ё-О. Определение позиции звука и буквы в
словах. Составление слов на предложенный звук, словосочетаний по
предложенным опорным словам. Чтение слоговой таблицы, чтение слогов с
договариванием до целого. Артикуляционная гимнастика. Повторение –
постановка

ударения,

определение

мягкого

согласного.

Составление

однокоренных слов. Игра «Воротца», «Превращение слов».
Формы занятий: коллективная, групповая, индивидуальная, уроккомбинированное занятее.
Методическое обеспечение: картинки на звук Ё, звуковые карточки
индивидуальные, изображение буквы в азбуке, картинка с символом звука Ё.
Цветные карандаши, прописи, рабочие листы. Игра «Превращение слов»,
«Доскажи словечко». Загадки и стихи о букве Ё, слоговая таблица. Методы словесный,

наглядный,

практический,

получение

новых

знаний

и

закрепление знаний.
Занятие 19.
Содержание материала: Дружные звуки - йотированные звуки. Звук и буква
Ю. Характеристика буквы и звука. Расширение представлений о гласных
звуках, различение гласных первого и второго ряда ( йотированные).
Уточнение различий между фонемой и графемой, предупреждение ошибок
на письме, связанных с буквами Ё-О, Ю-У. Определение позиции звука и
буквы в словах. Закрепление умения производить сложный звуковой и
слоговой

анализ

слов.

Составление

слов

на

предложенный

звук,

словосочетаний по предложенным опорным словам. Чтение слоговой
таблицы, чтение слогов с договариванием до целого. Артикуляционная
гимнастика. Повторение – постановка ударения, определение мягкого
согласного. Составление однокоренных слов. Игра «Воротца»,
«Превращение слов».
Формы занятий: коллективная, групповая, индивидуальная, уроккомбинированное занятее.

Методическое

обеспечение:

иллюстрации

героев-

помощников

(Лисенок, Ёжик, Мудрая Сова, ); «звуковые человечки Согласик и Гласик», ),
картинки на звук Ю, звуковые карточки индивидуальные, изображение
буквы в азбуке, картинка с символом звука Ю. Цветные карандаши, прописи,
рабочие листы. Игра «Превращение слов», «Доскажи словечко». Загадки и
стихи о букве Ю, слоговая таблица. Методы - словесный, наглядный,
практический, получение новых знаний и закрепление знаний.
Занятие 20.
Содержание материала: Дружные звуки - йотированные звуки. Звук и буква
Я. Характеристика буквы и звука. Расширение представлений о гласных
звуках, различение гласных первого и второго ряда ( йотированные).
Уточнение различий между фонемой и графемой, предупреждение ошибок
на письме, связанных с буквами Я-А. Определение позиции звука и буквы в
словах. Закрепление умения производить сложный звуковой и слоговой
анализ слов. Составление слов на предложенный звук, словосочетаний по
предложенным опорным словам. Чтение слоговой таблицы, чтение слогов с
договариванием до целого. Артикуляционная гимнастика. Повторение –
постановка

ударения,

определение

мягкого

согласного.

Составление

однокоренных слов. Игра «Воротца», «Превращение слов».
Формы занятий: коллективная, групповая, индивидуальная, уроккомбинированное занятее.
Методическое обеспечение: картинки на звук Я, звуковые карточки
индивидуальные, изображение буквы в азбуке, картинка с символом звука Я.
Цветные карандаши, прописи, рабочие листы. Игра «Превращение слов»,
«Доскажи словечко». Загадки и стихи о букве Я, слоговая таблица. Методы словесный,

наглядный,

практический,

получение

новых

знаний

и

закрепление знаний.
Занятие 21.
Содержание материала: Буква Ь – разделительный мягкий знак. Буква Ъ –
разделительный твёрдый знак. Сравнение на слух слов. Сопоставление слов

по звучанию и написанию. Анализ букв Ь и Ъ знаки, их сравнение.
Выделение слов, на конце которых пишется Ь знак. Преобразование слов и
чтение по подобию. Анализ слов. Игровое упражнение «Кто что делает?» и
«Попробуй сам».
Формы занятий: Коллективно-индивидуальная; групповая;
Методическое

обеспечение:

Методы

–

словесный,

наглядный,

практический, получения новых знаний, закрепления знаний. Стихотворение
Э.Мошковской. Сказочный герой.
Занятие 22.
Содержание материала: звуки - йотированные звуки. Звук и буква Е.
Характеристика буквы и звука. Расширение представлений о гласных звуках,
различение гласных первого и второго ряда ( йотированные). Уточнение
различий между буквой и звуком, различение оптически сходных букв,
предупреждение ошибок на письме, связанных с буквами Е, Ё и Э.
Определение позиции звука и буквы в словах. Закрепление умения
производить сложный звуковой и слоговой анализ слов. Составление слов на
предложенный звук, словосочетаний по предложенным опорным словам.
Чтение слоговой таблицы, чтение слогов с договариванием до целого.
Артикуляционная

гимнастика.

Повторение

–

постановка

ударения,

определение мягкого согласного. Составление однокоренных слов. Игра
«Воротца», «Превращение слов», «Доскажи словечко», «Закончи слово»
Формы

занятий:

коллективная,

групповая,

индивидуальная,

Методическое обеспечение: : картинки на звук Е, звуковые карточки
индивидуальные, изображение буквы в азбуке, картинка с символом звука Е.
Цветные карандаши, прописи, рабочие листы. Игра «Превращение слов»,
«Доскажи словечко». Загадки и стихи о букве Е, слоговая таблица. Методы словесный,

наглядный,

закрепление знаний.
Занятие 23.

практический,

получение

новых

знаний

и

Содержание материала: Согласный звук, буква Л, Л*. Характеристика
звука и буквы, определение позиции звука в словах, развитие умения
выявлять Л, Л* в речевом потоке (на звуковом, слоговом и словесном
уровне); понятие всегда звонких согласных. Анализ, составление по
карточкам азбуки и чтение слогов и целых слов. Игра «Воротца»
(определение на слух открытого и закрытого слогов). Игра «Превращение
слов». Звуковой анализ слогов и совершенствование умений сложного
слогового анализа слов (выделение и перестановка слогов, выполнение
слогового состава слов, подбор слов на заданный слог) . Развитие умения
восполнять и изменять слова путем добавления, повторов, замены,
перестановки звуков и слогов. Чтение слогов с договариванием до целого
слова, умение определять ударный слог; придумывание предложений с
составленными словами.
Формы

занятий:

коллективная,

групповая,

индивидуальная,

Методическое обеспечение: : «звуковые человечки Согласик и Гласик»,
картинки на звук Л, Л* звуковые карточки индивидуальные, изображение
буквы в азбуке, картинки с символом звука Л, Л*. Цветные карандаши,
прописи, рабочие листы. Игра «Превращение слов», «Доскажи словечко».
Загадки и стихи о букве Л, Л*, слоговая таблица. Методы - словесный,
наглядный, практический, получение новых знаний и закрепление знаний.
Занятие 24.
Содержание материала: звук, буква В, В*. Характеристика звука и буквы,
определение позиции звука в словах, развитие умения выявлять В, В* в
речевом потоке (на звуковом, слоговом и словесном уровне);понятие звонких
и глухих согласных. Анализ, составление по карточкам азбуки и чтение
слогов и целых слов. Дифференциация звуков В – Ф, В* - Ф* .Игра
«Воротца» (определение на слух открытого и закрытого слогов). Игра
«Превращение слов». Звуковой анализ слогов и совершенствование умений
сложного слогового анализа слов (выделение и перестановка слогов,
выполнение слогового состава слов, подбор слов на заданный слог) .

Развитие умения восполнять и изменять слова путем добавления, повторов,
замены, перестановки звуков и слогов. Развитие фонематического слуха и
восприятия. Чтение слогов с договариванием до целого слова, умение
определять ударный слог
Формы

занятий:

коллективная,

групповая,

индивидуальная,

Методическое обеспечение: картинки на звуки В, В* - Ф, Ф*, звуковые
карточки индивидуальные, изображение буквы в азбуке, картинки с
символом звука В, В*. Цветные карандаши, прописи, рабочие листы. Игра
«Превращение слов», «Доскажи словечко». Загадки и стихи о букве В, В*,
слоговая таблица. Методы - словесный, наглядный, практический, получение
новых знаний и закрепление знаний.
Занятие 25.
Содержание материала: звук, буква Ч. Характеристика звука и буквы,
определение позиции звука в словах, развитие умения выявлять Ч в речевом
потоке (на звуковом, слоговом и словесном уровне); понятие глухих всегда
мягких согласных. Анализ, составление по карточкам азбуки и чтение слогов
и целых слов. Игра «Назови ласково». Звуковой анализ слогов и
совершенствование умений сложного слогового анализа слов (выделение и
перестановка слогов, выполнение слогового состава слов, подбор слов на
заданный слог) . Развитие умения восполнять и изменять слова путем
добавления, повторов, замены, перестановки звуков и слогов. Развитие
фонематического слуха и восприятия. Чтение слогов с договариванием до
целого слова, умение определять ударный слог
Формы занятий: коллективная, групповая, индивидуальная, уроккомбинированное занятее.
Методическое обеспечение: «звуковые человечки - Согласик и
Гласик», картинки на звук Ч, звуковые карточки индивидуальные,
изображение буквы в азбуке, картинки с символом звука Ч*. Цветные
карандаши, прописи, рабочие листы. Игра «Назови ласково», «Доскажи
словечко». Загадки и стихи о букве Ч, слоговая таблица. Методы -

словесный,

наглядный,

практический,

получение

новых

знаний

и

закрепление знаний.
Занятие 26.
Содержание материала: звук, буква Щ. Характеристика звука и буквы,
определение позиции звука в словах, развитие умения выявлять Щ в речевом
потоке (на звуковом, слоговом и словесном уровне);понятие глухих всегда
мягких согласных. Анализ, составление по карточкам азбуки и чтение слогов
и

целых слов.

Игра

«Добавь слово

ЕЩЁ»,

«Доскажи

словечко»..

Правописание ЧА – ЩА. Звуковой анализ слогов и совершенствование
умений сложного слогового анализа слов (выделение и перестановка слогов,
выполнение

слогового

состава

слов,

подбор

слов

на

заданный

слог).Закрепление представления о смыслоразличительной роли фонем Ч-Щ.
Развитие умения восполнять и изменять слова путем добавления, повторов,
замены, перестановки звуков и слогов. Развитие фонематического слуха и
восприятия. Чтение слогов с договариванием до целого слова, умение
определять ударный слог. Составление предложений по опорным словам.
Формы

занятий:

коллективная,

групповая,

индивидуальная,

Методическое обеспечение: иллюстрации героев- помощников (Лисенок,
Ёжик, Мудрая Сова, ); «звуковые человечки Согласик и Гласик», картинки на
звуки Ч - Щ, звуковые карточки индивидуальные, изображение буквы в
азбуке, картинки с символами звуков Ч* -Щ*. Цветные карандаши, прописи,
рабочие листы. Игра «Добавь слово ЕЩЁ», «Доскажи словечко». Загадки и
стихи о букве Ч, слоговая таблица. Методы - словесный, наглядный,
практический, получение новых знаний и закрепление знаний.
Занятие 27.
Содержание материала: звук, буква Б, Б*. Характеристика звука и буквы,
определение позиции звука в словах, развитие умения выявлять Б, Б* в
речевом потоке (на звуковом, слоговом и словесном уровне);понятие звонких
и глухих согласных. Анализ, составление по карточкам азбуки и чтение
слогов и целых слов. Дифференциация звуков Б – П, Б* - П* .Игра

«Воротца» (определение на слух открытого и закрытого слогов). Игра
«Превращение слов». Звуковой анализ слогов и совершенствование умений
сложного слогового анализа слов (выделение и перестановка слогов,
выполнение слогового состава слов, подбор слов на заданный слог). Развитие
умения восполнять и изменять слова путем добавления, повторов, замены,
перестановки

звуков и слогов.

Развитие

фонематического

слуха

и

восприятия. Чтение слогов с договариванием до целого слова, умение
определять ударный слог.
Формы

занятий:

коллективная,

групповая,

индивидуальная,

Методическое обеспечение: «звуковые человечки Согласик и Гласик»,
картинки на звуки Б, Б* - П, П*, звуковые карточки индивидуальные,
изображение буквы в азбуке, картинки с символом звука Б, Б*. Цветные
карандаши, прописи, рабочие листы. Игра «Превращение слов», «Доскажи
словечко». Загадки и стихи о букве Б, Б*, слоговая таблица. Методы словесный,

наглядный,

практический,

получение

новых

знаний

и

закрепление знаний.
Занятие 28.
Содержание материала: звук, буква Д, Д*. Характеристика звука и буквы,
определение позиции звука в словах, развитие умения выявлять Д, Д* в
речевом потоке (на звуковом, слоговом и словесном уровне); понятие
звонких и глухих согласных. Анализ, составление по карточкам азбуки и
чтение слогов и целых слов. Дифференциация звуков Д – Т, Д* - Т* .Игра
«Воротца» (определение на слух открытого и закрытого слогов). Игра
«Превращение слов». Звуковой анализ слогов и совершенствование умений
сложного слогового анализа слов (выделение и перестановка слогов,
выполнение слогового состава слов, подбор слов на заданный слог). Развитие
умения восполнять и изменять слова путем добавления, повторов, замены,
перестановки

звуков и слогов.

Развитие

фонематического

слуха

и

восприятия. Чтение слогов с договариванием до целого слова, умение
определять ударный слог.

Формы

занятий:

коллективная,

групповая,

индивидуальная,

Методическое обеспечение: картинки на звуки Д, Д* - Т, Т*, звуковые
карточки индивидуальные, изображение буквы в азбуке, картинки с
символом звука Д, Д*. Цветные карандаши, прописи, рабочие листы. Игра
«Превращение слов», «Доскажи словечко». Загадки и стихи о букве Д, Д*,
слоговая таблица. Методы - словесный, наглядный, практический, получение
новых знаний и закрепление знаний.
Занятие 29.
Содержание материала: звук, буква С, С*. Характеристика звука и буквы,
определение позиции звука в словах, развитие умения выявлять С, С* в
речевом потоке (на звуковом, слоговом и словесном уровне); понятие
звонких и глухих согласных. Анализ, составление по карточкам азбуки и
чтение слогов и целых слов. Игра «Воротца» (определение на слух открытого
и закрытого слогов). Игра «Превращение слов». Звуковой анализ слогов и
совершенствование умений сложного слогового анализа слов (выделение и
перестановка слогов, выполнение слогового состава слов, подбор слов на
заданный слог). Развитие умения восполнять и изменять слова путем
добавления, повторов, замены, перестановки звуков и слогов. Развитие
фонематического слуха и восприятия. Чтение слогов с договариванием до
целого слова, умение определять ударный слог.
Формы занятий: коллективная, групповая, индивидуальная
Методическое

обеспечение:

иллюстрации

героев-

помощников

(Лисенок, Ёжик, Мудрая Сова, ); «звуковые человечки - Согласик»,
картинки- символы на звук С, С*, звуковые карточки индивидуальные,
изображение буквы в азбуке. Цветные карандаши, прописи, рабочие листы.
Игра «Доскажи словечко». Загадки и стихи о букве С, слоговая таблица.
Методы - словесный, наглядный, практический, получение новых знаний и
закрепление знаний.
Занятие 30.

Содержание материала: звук, буква Ц. Характеристика звука и буквы,
определение позиции звука в словах, развитие умения выявлять Ц в речевом
потоке (на звуковом, слоговом и словесном уровне); понятие глухих всегда
твердых согласных. Анализ, составление по карточкам азбуки, чтение слогов
и целых слов. Игра «Воротца» (определение на слух открытого и закрытого
слогов).

Игра

«Превращение

слов».

Звуковой

анализ

слогов

и

совершенствование умений сложного слогового анализа слов (выделение и
перестановка слогов, выполнение слогового состава слов, подбор слов на
заданный слог). Развитие умения восполнять и изменять слова путем
добавления, повторов, замены, перестановки звуков и слогов. Развитие
фонематического слуха и восприятия. Чтение слогов с договариванием до
целого слова, умение определять ударный слог.
Формы

занятий:

коллективная,

групповая,

индивидуальная,

Методическое обеспечение: «звуковые человечки - Согласик», картинкисимволы на звук Ц, звуковые карточки индивидуальные, изображение буквы
в азбуке. Разрезные карточки азбуки
(индивидуальные). Цветные карандаши, прописи, рабочие листы. Игра
«Доскажи словечко». Загадки и стихи о букве Ц, слоговая таблица. Методы словесный,

наглядный,

практический,

получение

новых

знаний

и

закрепление знаний.
Занятие 31.
Содержание материала: : звук, буква Г, Г*. Характеристика звука и буквы,
определение позиции звука в словах, развитие умения выявлять Г, Г*. в
речевом потоке (на звуковом, слоговом и словесном уровне); повторение
понятия глухих и звонких, твердых и мягких согласных, понятие «парности «
согласных. Анализ, составление по карточкам азбуки, чтение слогов и целых
слов. Игра «Воротца» (определение на слух открытого и закрытого слогов).
Игра «Превращение слов», «Скажи наоборот», «Ребусы». Звуковой анализ
слогов и совершенствование умений сложного слогового анализа слов
(выделение и перестановка слогов, выполнение слогового состава слов,

подбор слов на заданный слог). Развитие умения восполнять и изменять
слова путем добавления, повторов, замены, перестановки звуков и слогов.
Развитие

фонематического

слуха

и

восприятия.

Чтение

слогов

с

договариванием до целого слова, умение определять ударный слог.
Дифференциация Г-К, Г*-К*.
Формы

занятий:

коллективная,

групповая,

индивидуальная,

Методическое обеспечение: «звуковые человечки – «Согласик», картинкисимволы на звук Г, Г*, звуковые карточки индивидуальные, изображение
буквы в азбуке. Разрезные карточки азбуки
( индивидуальные). Цветные карандаши, прописи, рабочие листы. Игра
«Доскажи словечко», «Скажи наоборот», «Преобразуй слово». Загадки и
стихи о букве Г,Г*, слоговая таблица. Методы - словесный, наглядный,
практический, получение новых знаний и закрепление знаний.
Занятие 32.
Содержание материала: звук, буква З, З*. Характеристика звука и буквы,
определение позиции звука в словах, развитие умения выявлять З, З*. в
речевом потоке (на звуковом, слоговом и словесном уровне); повторение
понятия глухих и звонких, твердых и мягких согласных, понятие «парности «
согласных. Анализ, составление по карточкам азбуки, чтение слогов и целых
слов. Игра «Воротца» (определение на слух открытого и закрытого слогов).
Игра «Превращение слов», «Скажи наоборот», «Ребусы». Звуковой анализ
слогов и совершенствование умений сложного слогового анализа слов
(выделение и перестановка слогов, выполнение слогового состава слов,
подбор слов на заданный слог). Развитие умения восполнять и изменять
слова путем добавления, повторов, замены, перестановки звуков и слогов.
Развитие

фонематического

слуха

и

восприятия.

Чтение

слогов

с

договариванием до целого слова, умение определять ударный слог. Подбор
слов к заданным схемам. Дифференциация З-С, З*-С*.
Формы

занятий:

коллективная,

групповая,

индивидуальная,

Методическое обеспечение: : «звуковые человечки – «Согласик», картинки-

символы на звук З, З*, звуковые карточки индивидуальные, изображение
буквы в азбуке. Разрезные карточки азбуки
( индивидуальные). Цветные карандаши, прописи, рабочие листы. Игра
«Доскажи словечко», «Скажи наоборот», «Преобразуй слово». Загадки и
стихи о букве З,З*, слоговая таблица. Методы - словесный, наглядный,
практический, получение новых знаний и закрепление знаний
Занятие 33.
Содержание материала: звук, буква Ш. Характеристика звука и буквы,
определение позиции звука в словах, развитие умения выявлять Ш в речевом
потоке (на звуковом, слоговом и словесном уровне); понятие глухих всегда
твердых согласных. Анализ, составление по карточкам азбуки, чтение слогов
и целых слов. Игра «Воротца» (определение на слух открытого и закрытого
слогов). Игра «Превращение слов», «Найди слова в словах». Разгадывание
ребусов. Звуковой анализ слогов и совершенствование умений сложного
слогового анализа слов (выделение и перестановка слогов, выполнение
слогового состава слов, подбор слов на заданный слог). Развитие умения
восполнять и изменять слова путем добавления, повторов, замены,
перестановки

звуков и слогов.

Развитие

фонематического

слуха

и

восприятия. Чтение слогов с договариванием до целого слова, умение
определять ударный слог. Дифференциация [ С ]- [ Ш], [ Ш ]- [ Щ ].
Формы

занятий:

коллективная,

групповая,

индивидуальная,

Методическое обеспечение: иллюстрации героев- помощников (Лисенок,
Ёжик, Мудрая Сова, ); «звуковые человечки - Согласик», картинки- символы
на звук [Ш], звуковые карточки индивидуальные, изображение буквы в
азбуке. Разрезные карточки азбуки ( индивидуальные). Цветные карандаши,
прописи, рабочие листы. Игра «Доскажи словечко», «Найди слова в словах».
Загадки и стихи о букве Ш, слоговая таблица. Методы - словесный,
наглядный, практический, получение новых знаний и закрепление знаний.
Занятие 34.

Содержание материала: звук, буква Ж. Характеристика звука и буквы,
определение позиции звука в словах, развитие умения выявлять Ж. в
речевом потоке (на звуковом, слоговом и словесном уровне); повторение
понятия глухих и звонких, всегда твердых согласных, понятие «парности»
согласных. Анализ, составление по карточкам азбуки, чтение слогов и целых
слов. Игра «Воротца» (определение на слух открытого и закрытого слогов).
Игра «Превращение слов», «Скажи наоборот», «Ребусы». Звуковой анализ
слогов и совершенствование умений сложного слогового анализа слов
(выделение и перестановка слогов, выполнение слогового состава слов,
подбор слов на заданный слог). Развитие умения восполнять и изменять
слова путем добавления, повторов, замены, перестановки звуков и слогов.
Развитие

фонематического

слуха

и

восприятия.

Чтение

слогов

с

договариванием до целого слова, умение определять ударный слог. Подбор
слов к заданным схемам. Дифференциация [Ж] - [З], [Ж] - [Ш].
Формы

занятий:

коллективная,

групповая,

индивидуальная,

Методическое обеспечение: «звуковые человечки – «Согласик», картинкисимволы на звук Ж, звуковые карточки индивидуальные, изображение буквы
в азбуке. Разрезные карточки азбуки ( индивидуальные). Цветные карандаши,
прописи, рабочие листы. Игра «Доскажи словечко», «Скажи наоборот»,
«Преобразуй слово». Загадки и стихи о букве Ж, слоговая таблица. Методы словесный,

наглядный,

практический,

получение

новых

знаний

и

закрепление знаний.
Занятие 35.
Содержание материала: Звук [Р], [Р*], буква Р. Артикуляционная
гимнастика. Игра «Назови слова». Определение позиции звука в словах.
Анализ звука [Р ] - [ Р*]. Анализ буквы Р. Чтение слогов с договариванием
до целого слова. Составление слов из букв и слогов, определение позиции
звука в словах, развитие умения выявлять [ Р-Р* ] в речевом потоке (на
звуковом, слоговом и словесном уровне); повторение понятия всегда звонких
(сонорных), всегда твердых и мягких согласных, понятие «парности»

согласных. Игра «Вороны». Написание большой буквы в именах людей.
Дифференциация Р-Л. Развитие умения восполнять и изменять слова путем
добавления, повторов, замены, перестановки звуков и слогов. Развитие
фонематического слуха и восприятия. Чтение слогов с договариванием до
целого слова, умение определять ударный слог. Подбор слов к заданным
схемам.
Формы

занятий:

коллективная,

групповая,

индивидуальная,

Методическое обеспечение: иллюстрации героев- помощников (Лисенок,
Ёжик, Мудрая Сова, ); «звуковые человечки – «Согласик», картинкисимволы на звук [ Р ], [ Р* ], звуковые карточки индивидуальные,
изображение буквы в азбуке. Разрезные карточки азбуки (индивидуальные).
Цветные карандаши, прописи, рабочие листы. Игра «Доскажи словечко»,
«Скажи наоборот», «Преобразуй слово». Загадки и стихи о букве Р,Р*,
слоговая таблица. Методы - словесный, наглядный, практический, получение
новых знаний и закрепление знаний
Занятие 36.
Содержание материала: Страна Азбука. Двойные согласные. Алфавит.
Артикуляционная

гимнастика.

Чтение

стихотворения

А.В.Кольцова

«Косарь». Анализ предложения с двойными согласными. Составление слов
из букв. Знакомство с азбукой. Чтение карточек. «Волшебные буквы»
(задания на закрепление изученного материала).Совершенствование узнавать
букву по описанию , отдельным элементам. Повторение классификации
звуков и букв (согласные, гласные, парные , непарные, глухие, звонкие. Игры
«Собери букву, «Найди лишнюю букву». Отгадывание загадок и ребусов.
Формы

занятий:

коллективная,

групповая,

индивидуальная,

урок-

комбинированное занятее. Индивидуальная; контрольный срез; занятие по
контролю знаний, умений и навыков.

2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
1. Помещение соответствующее санитарно-гигиеническим нормам.
2. Мебель: столы, стулья детские соответствующего размера, стол для
педагога.
3. Доска для письма, металлическая доска.
4. Шкафы, стеллажи для хранения пособий и детских работ.
5. Инструменты: карандаши (цветные, простой), ручки шариковые (
синяя, черная. Красная, зеленая), линейки.
6. Материалы: тетради в большую и маленькую клетку.
7. Ковер, игрушки ,развивающие внимание, логику, память.
Демонстрационный и раздаточный материал:
 разрезная азбука большого формата,
 разрезные буквы (по числу детей),
 «похвалюшки» (за правильный ответ),
 карточки размером 9 х 6 см. с гласными буквами красного цвета ( по
числу детей),
 карточки размером 9 х 6 см. с твёрдыми согласными буквами синего
цвета ( по числу детей),
 карточки размером 9 х 6 см. с мягкими согласными буквами
зелёного цвета ( по числу детей),
 карточки размером 9 х 6 см. с ъ и ь знаками черного цвета ( по
числу детей),
 прописи по количеству детей в группе,
 доска для письма маркером.
 Магниты.


картинки «звуковых человечков», картинки с символами звуков и
букв.

 цветная слоговая таблица.

 графические схемы слов и предложений.
 набор счетных палочек (по числу детей),
 веер цифр (по числу детей),

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.
1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р., По дороге к Азбуке. Пособие
для занятий с дошкольниками 6-7 лет ( 3-5 части). – М.: Баллас, 2004.
2. Волина В.В. Занимательное азбуковедение –М., 1991.
3. Ерофеева Т.И. и др. Математика для дошкольников: Кн. Для
воспитателя дет. сада / Т.И. Ерофеева, Л.Н. Павлова, В.П. Новикова. –
М.: Просвещение, 1992.
4. Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методические рекомендации для
воспитателей, логопедов, учителей и родителей.к частям 3-4.М.,
Баласс , 2012.
5. Стожарова М.Ю. Эмоциональное развитие дошкольника // Ребенок в
детском саду. – 2005. - №2. – с.65-68.
6. Стожарова М.Ю. Психологическое здоровье старшего дошкольника //
Ребенок в детском саду. – 2005. - №5. – с.19-25.
7. Фидлер М. Математика уже в детском саду: Пособие для воспитателя
дет. сада / Пер. с польск. О.А. Павлович. – М.: Просвещение, 1981.
Дополнительная литература.
8. Венгер Л.А. Дьяченко М.О. Игры и упражнения по развитию
умственных способностей у детей дошкольного возраста. – М., 1989.
9. Глинка Г.А. Буду говорить, читать, писать правильно. – СПб., 1996.
10.Жукова Н.С. Домашний букварь. – Екатеринбург, 1998.
11.Карпенко М.Т. Сборник загадок. – М., 1988.

12. Бунеев Р.В., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Наши прописи. Тетрадь для

дошкольников 5-6 лет в 2-х частях. – М.: «Баласс»; «Школьный дом»,
2011.
13. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топорова И.Г., Щербинина С.В. Готов

ли ваш ребенок к школе? Книга тестов.- М.: ООО «Издательство
Росмэн – Пресс». – 2002.
14. Альтхауз Д., Дум Э. Цвет – форма – количество: Опыт работы по

развитию познават. способностей детей дошкол. возраста / Рус. Пер.
под ред. В.В. Юртайкина. – М.: Просвещение, 1984.
Литература в помощь родителям
1. Гаврина,

С.Е.

Примеры

и

задачи.

Тетрадь

по

математике

для

дошкольниковМосква: Изд-во «Академия развития», 2006.
2. Гаврина, С.Е. Готовим руку к письму. Рабочая тетрадь для детей - Москва:

Издтво «Росмен – Пресс», 2002.
3. Гаврина, С.Е. Учимся писать. Рабочая тетрадь для детей.-Москва: Изд-во

«Росмен – Пресс», 2002.
4. Гаврина, С.Е. Школа для дошколят. Развиваем память. - Москва: Изд-во

«Росмен – Пресс», 2006.
5. Гаврина, С.Е. Школа для дошколят. Развиваем внимание и мышление. -

Москва: Изд-во «Росмен – Пресс», 2006.
6. Жукова, Н.С. Букварь- Москва: Изд-во «Эксмо», 2010.
7. Колесникова, Е.В. Я составляю числа. - Москва: Изд-во «Сфера», 2011.

8.Колесникова, Е.В. Я считаю до 20-Москва: Изд-во «Сфера», 2011.
9. Колесникова, Е.В. Пропись для дошкольников 5-6 -Москва: Изд-во

«Сфера» ,
2011.
10. Колесникова, Е.В. Я уже считаю - Москва: Изд-во «Сфера», 2011.

11.Колесникова, Е.В. Я считаю до 5- Москва: Изд-во «Сфера», 2011.
12.Колесникова, Е.В. Я считаю до 10- Москва: Изд-во «Сфера», 2011
13.Колесникова, Е.В. Я запоминаю цифры - Москва: Изд-во «Сфера» 2006.

14.Колесникова, Е.В. Геометрический материал- Москва: Изд-во «Сфера»
2010.
Литература для детей:
1. Белолипецкий С. А. Метод врождённой успеваемости: Быстро читаем –

М.:Эксмо,2010.Жукова Н.С. Букварь: Учебное пособие – Екатеринбург:
Издательский дом ЛИТУР, 2008.
2. Владимирова И. Азбука. – М.: АСТ – ПРЕСС, 1999.

Детская серия книг «Учись играя». – Смоленск: Русич, 2009.
3. Розе Т.В. Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка

для детей. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010.
4. Тегипно Н., Перова О., Кардашук А. Большая книга знаний для самых

маленьких. Учимся вместе с мамой. - М.:Эксмо, 2008.
5. Шалаева Г.П. Большая книга знаний для самых маленьких.- М.: АСТ:

СЛОВО, 2010.